Deneme Sınavı Analiz Formu (PDF) — LGS, TYT ve AYT

Deneme sonucu geldi, sonra ne oluyor?

Çoğu yerde şu oluyor: öğrenci netine bakıyor, bir önceki denemeyle kıyaslıyor, iyiyse rahatlıyor, kötüyse birkaç saat bozuluyor. Ertesi gün her şey aynı devam ediyor. Sınav sonuç belgesi öğrenciye kaç net yaptığını söyler, ama o netin neden o kadar olduğunu söylemez. O bilgi soru kitapçığında duruyor ve kimse açıp bakmazsa orada kalıyor.

Deneme sınavı analizi, o kitapçığı açma işidir. Yanlışların kaçı bilgi eksiğinden, kaçı dikkatsizlikten, kaçı süre yetmediğinden çıktı? Boş bıraktığı on soruyu bilmiyor muydu, yoksa emin olamadığı için mi işaretlemedi? Bu ikisi aynı öğrenci değil ve aynı çalışma programına ihtiyaç duymuyorlar.

Bu sayfadaki form o ayrımı yapmak için hazırlandı. Ders bazlı sonucu, konu bazlı hata dağılımını, süre yönetimini ve sınav davranışını tek yerde toplar; görüşmeyi de somut bir eylem planına ve yazılı bir net hedefine bağlar.

Formda ne var?

Form yedi sayfa ve üç sınav grubu için ayrı ayrı düzenlendi. LGS bölümü 90 soruluk oturum yapısına, TYT bölümü 120 soruya, AYT bölümü 160 soruya göre kurulu. Ders satırları ve soru sayıları hazır geliyor, her denemede yeniden yazmak gerekmiyor.

Birinci sayfada öğrenci ve deneme bilgileri, ardından ders bazlı doğru-yanlış-boş-net tablosu geliyor. Bu tabloda iki kolon var ki genelde atlanır: şubenin ortalama neti ve öğrencinin o testte kullandığı süre. İlki öğrencinin kendini nereye koyacağını gösterir, ikincisi de sorunun konu eksiğinde mi zaman planında mı olduğunu.

Devamında puan, sıralama ve yüzdelik dilim alanı var. Onun altında son üç denemeyi bu denemeyle yan yana koyan bir gelişim tablosu. Tek denemeden eğilim çıkmaz; dört satır alt alta gelince eğilim kendiliğinden görünür.

Sayfanın alt kısmı sınav davranışına ayrıldı. On madde var, rehber öğretmen uygun olanları işaretliyor: süreyi planlı kullandı mı, son on beş dakikada acele etti mi, bilmediği soruda ısrar edip zaman kaybetti mi, optik forma aktarımda kaydırma oldu mu. Bunun altında da öğrencinin kendi değerlendirmesi için boş bir alan bırakıldı. Görüşmeye buradan başlamak, netten başlamaktan daha çok işe yarıyor.

İkinci sayfa hata analizi. On bir satırlık tabloda her satır bir yanlış ya da boş soruyu taşıyor: ders, konu, hata kodu ve o hatayı kapatacak somut adım. Hata kodları altı başlıkta toplandı; bilgi eksiği, dikkat ve işlem hatası, soru kökünü yanlış okuma, süre yetmemesi, konuyu hiç çalışmamış olmak ve yorum gerektiren soruda zorlanmak. Kodu öğrencinin kendisinin söylemesi, formu doldurmaktan daha önemli kısmı.

Ardından ders bazlı net hedefi tablosu geliyor. Üç kolon: bu deneme kaç net, bir sonraki denemede kaç net, bu artışı sağlayacak çalışma ne. Son kolon boş kalırsa hedef de boş kalıyor. Sayfa rehber öğretmenin haftalık eylem planı, görüşme kaydı ve imza alanlarıyla kapanıyor. Bir sonraki görüşmenin tarihi de forma yazılıyor, çünkü tarihi yazılmayan görüşme çoğu zaman yapılmıyor.

Deneme analizi nasıl yapılır?

Uygulamada işe yarayan sıra şu.

Önce öğrenciye söz verin. "Bu denemede ne iyi gitti?" sorusu, "matematikte yine düşmüşsün" cümlesinden çok daha fazla bilgi getiriyor. Öğrenci kendi hatasını çoğu zaman biliyor, sadece kimse sormuyor.

Sonra sonuç belgesini forma aktarın ve şube ortalamasını da yazın. Kıyas öğrencinin kendi önceki netiyle ve şube ortalamasıyla yapılır; sınıf arkadaşının adı geçmez.

Üçüncü adım kitapçık. Yanlışları tek tek gezin, her biri için hata kodunu öğrenci söylesin. Burada genelde şu çıkar: yanlışların yarısı bilmediği konudan değil, okumadığı soru kökünden geliyor. Bu bulgu, öğrenciye "daha çok çalış" demekten farklı bir müdahale gerektirir.

Dördüncü adım süre ve davranış maddeleri. Beş deneme boyunca aynı iki madde işaretleniyorsa, asıl problem orada.

Beşinci adım hedef. En fazla üç eylem yazın. Uzun liste uygulanmıyor, öğrencide sadece yetersizlik duygusu bırakıyor. Hedefi öğrenciyle birlikte belirleyin, adına koymayın.

Son adım arşiv. Doldurulan form öğrencinin bireysel dosyasına giriyor, bir kopyası öğrenciye veriliyor. Beş altı form biriktikten sonra dosyanın kendisi bir rapor haline geliyor; tekrarlayan hata örüntüsü, düşüşün başladığı hafta, hangi hedefin tutup hangisinin tutmadığı hepsi orada.

Dijital doldurma

Form doldurulabilir PDF olarak hazırlandı. Adobe Acrobat Reader, Chrome, Edge ve macOS Önizleme ile açıp alanları doldurabilir, kaydedebilir, öğrenci dosyasına dijital olarak ekleyebilirsiniz. Çıktı alıp elle doldurmak da mümkün; form baskıya uygun düzenlendi.

İki sürüm var. Biri kurum logolu, biri logosuz. Logosuz sürüm, üstüne kendi antetini eklemek isteyen kurumlar için.

Sık sorulan sorular

Deneme analizi her denemeden sonra yapılmalı mı? Her denemeden sonra kitapçık gezilmeli, ama her denemede tam form doldurmak gerekmiyor. Haftalık deneme yapan bir kurumda ayda iki tam analiz görüşmesi gerçekçi bir tempo. Ara denemelerde ders bazlı net tablosunu doldurup gelişim çizgisine işlemek yeterli.

Bir görüşme ne kadar sürer? Kitapçık üzerinden yapılan ilk tam analiz kırk dakikaya yaklaşıyor. Sonraki görüşmeler, öğrenci hata kodlarına alıştıkça yirmi dakikaya iniyor.

Netleri düşen öğrencide ilk bakılacak yer neresi? Süre ve davranış maddeleri. Düşüşün sebebi çalışmamak olmayabilir; uyku düzeni, ekran süresi, sınav kaygısı ve konu birikmesi ayrı ayrı sorulmalı. Konu eksiği bunların sadece biri.

Form veli görüşmesinde kullanılabilir mi? Kullanılıyor ve veli görüşmesinin tonunu değiştiriyor. "Çalışmıyor" cümlesi yerine masaya somut bir tablo geliyor: hangi konuda kaç yanlış, hangi hatadan, buna karşılık ne planlandı.

8. sınıf dışındaki sınıflarda da kullanılabilir mi? LGS bölümü 8. sınıf soru dağılımına göre kurulu. 6 ve 7. sınıf denemelerinde ders satırları farklı olacağı için o bölümü uyarlamak gerekiyor. TYT bölümü 11 ve 12. sınıfla mezun grubunda olduğu gibi kullanılıyor.

Formu indirin

Aşağıdaki bağlantıdan doldurulabilir PDF olarak indirebilirsiniz. Kurumunuzun rehberlik birimiyle paylaşmakta bir kısıt yok.

Eğitim Koçu Büşra Y. bikocbul.com