8. Sınıf Günde Kaç Soru Çözmeli? LGS Soru Hedefi

8. Sınıf Öğrencisi Günde Kaç Soru Çözmeli? LGS İçin Soru Hedefi Nasıl Belirlenir?

8. sınıf öğrencisi için LGS'de herkese uyan tek bir günlük soru sayısı yok. Konu eksiği fazla olan bir öğrenciyle deneme dönemine girmiş bir öğrencinin günlük hedefi aynı olmamalı. LGS için günde kaç soru çözülmeli sorusunun cevabı; çocuğun seviyesine, yanlış türlerine, hangi derste zorlandığına ve o günün çalışma amacına göre değişir. Sayıyı artırmadan önce çözülen sorulardan ne öğrenildiğine bakmak daha anlamlı.

Velilerden sık duyulan cümle şu: "Çocuğumun arkadaşları 200 soru çözüyor, bizimki 80 çözüyor. Geride mi?" Bu yazı o soruya rakamla değil, ölçütle cevap veriyor. Hangi derslerden kaç soru geldiğini merak ediyorsanız LGS konu ve soru dağılımı rehberine bakabilirsiniz.

8. Sınıf Öğrencisi Günde Kaç Soru Çözmeli?

Sabit bir sayı yok; olması da gerekmiyor. Günlük soru hedefi, çocuğun o gün ne yapmaya çalıştığına göre kurulur: yeni konu öğreniyorsa az ve dikkatli, tekrar yapıyorsa karışık, deneme dönemindeyse süre tutarak. Doğru hedef, çözülen her yanlışın aynı gün kontrol edilebildiği hedeftir. Kontrol edilmeyen soru sayıyı büyütür ama öğrenmeyi büyütmez.

İnternette dolaşan "günde 200 soru", "günde 300 soru" gibi hedeflerin bilinen bir resmî ya da bilimsel dayanağı yok. MEB'in LGS için yayımladığı resmî bir günlük soru sayısı önerisine de rastlamadık. Bu rakamlar çoğunlukla bir öğrencinin ya da kurumun kendi deneyiminden çıkıyor ve sizin çocuğunuzun durumunu bilmiyor.

Ölçmek için şunu yapabilirsiniz. Bir hafta boyunca çocuğunuz her gün çözdüğü soru sayısını, yanlış sayısını ve yanlışlarına bakıp bakmadığını not etsin. Hafta sonunda tabloya değil, şu soruya bakın: yanlışlar kontrol edildi mi? Kontrol edildiyse o haftanın sayısı makul bir başlangıç. Edilmediyse sayı fazla demektir.

LGS'de Günlük Soru Hedefi Neye Göre Belirlenir?

Dört şeye bakılır. Konu durumu, ders dengesi, yanlış türü ve okulun o haftaki yükü.

Konu durumu en belirleyici olan. Matematikte üslü ifadeleri yeni gören bir öğrenciyle aynı konuyu bitirip deneme çözen bir öğrenci aynı hedefle çalışamaz. İlki önce konuyu oturtmaya, ikincisi farklı soru tiplerini görmeye ihtiyaç duyar.

Ders dengesi ikinci ölçüt. LGS'de dersler eşit soru sayısıyla gelmiyor ve her çocuğun güçlü olduğu ders farklı. Güçlü olduğu derste fazla soru çözüp zorlandığı derse az zaman ayırmak, toplam sayıyı yüksek gösterir ama zayıf dersi yerinde bırakır.

Yanlış türü üçüncü ölçüt. Bilgi eksiğinden gelen yanlışla dikkat hatasından gelen yanlış farklı müdahale ister. İlki için konuya dönmek, ikincisi için soruyu okuma biçimine bakmak gerekir. Soru kökünü atlayan öğrenciler için soru kökünü yanlış okuyorum yazısı işe yarayabilir.

Okul yükü de hesaba girer. Yazılı haftasında ya da proje teslim edilen günlerde hedefi düşürmek plan bozmak sayılmaz. Plan zaten o günler hesaba katılarak yapılmalı.

Matematikte Zorlanan Öğrenciyle Türkçesi Güçlü Öğrencinin Hedefi Aynı mı?

Aynı değil. Matematikte zorlanan öğrencinin hedefi sayıdan çok soru başına harcanan dikkate dayanır; Türkçesi güçlü öğrenci ise o derste daha fazla soruyu daha kısa sürede çözüp asıl zamanını zayıf derse ayırabilir. İki çocuğa aynı toplam sayıyı vermek, birini yorar, diğerini oyalar.

Matematikte zorlanan bir öğrenci için bir yeni nesil soru, okuma, modelleme ve işlem adımları içerir. Bu sorulardan az sayıda çözüp her birinin çözüm yolunu anlamak, çok sayıda soruyu cevap anahtarından kontrol edip geçmekten daha fazla şey öğretebilir. Matematikte takılan öğrencilerin sık kurduğu cümle: "Konuyu anlıyorum ama yeni nesil soruyu görünce nereden başlayacağımı bilmiyorum." Bu durumda soru sayısını artırmak sorunu çözmez. Hangi adımda takıldığını bulmak gerekir. Ayrıntısı LGS matematik neti neden artmıyor yazısında.

Türkçesi güçlü bir öğrenci paragraf sorularında hızlıysa o derste süre tutarak çalışmak ona daha çok şey katar. O derste asıl iş, belirli bir süre içinde doğru okumayı korumak. Türkçe tarafını güçlendirmek isteyenler LGS Türkçe netleri nasıl artar yazısına bakabilir.

Yeni Konu Çalışılan Gün ile Deneme Gününün Soru Hedefi Aynı Olmalı mı?

Olmamalı. Günün amacı değiştikçe soru hedefi de değişir. Aşağıdaki dağılım bir pratik öneridir; resmî bir program değildir ve çocuğunuzun haftasına göre uyarlanmalıdır.

1. Yeni konu günü: Konu anlatımı izlenir ya da okunur, ardından o konudan kolay ve orta düzey sorular çözülür. Hedef az soru, tam kontrol. Not alınacak olan, anlaşılmayan yerler. 2. Soru günü: Bilinen konulardan farklı tipte sorular çözülür. Hedef, aynı konunun farklı sorulma biçimlerini görmek. Not alınacak olan, yanlışların sebebi. 3. Tekrar günü: Eski yanlışlar yeniden çözülür, kısa karışık testler yapılır. Bakılacak şey eski hataların tekrar edilip edilmediği. 4. Deneme günü: Deneme süre tutularak çözülür, aynı gün ya da ertesi gün analiz edilir. O gün başka soru eklemek gerekmeyebilir; analiz zaten ayrı bir iş.

Deneme günü "bugün sadece 90 soru çözdü" diye düşünmek yanıltıcı. Denemenin analizi en az çözümü kadar emek ister. Denemelerin takvimini LGS deneme sınavları ne zaman sayfasından takip edebilirsiniz.

Çok Soru Çözmek Netleri Artırır mı?

Tek başına artırmayabilir. Soru çözmek, öğrenilen bilgiyi kullanmayı ve farklı soru tiplerini tanımayı sağlar; gerekli bir iş. Ama yanlışlar analiz edilmeden çözülen soru, aynı hatanın tekrar tekrar yapılmasına sebep olabiliyor. Net artışı soru sayısından çok, yanlışların azalıp azalmadığıyla ilgili.

Bir öğrencinin günde çok soru çözdüğü halde denemelerde netinin yerinde saydığı durumlar oluyor. Bu tabloyu gördüğünüzde ilk bakılacak yer çözülen soruların zorluk seviyesi ve yanlışların konu dağılımı. Hep çözebildiği kolay sorulardan oluşan bir kaynak sayıyı yükseltir, neti pek kıpırdatmaz.

Öğrenme araştırmaları da benzer bir yöne işaret ediyor. Dunlosky ve arkadaşlarının 2013'te yayımladığı kapsamlı derlemede, kendini test etme (pratik test) ve çalışmayı zamana yayma yüksek fayda sağlayan teknikler arasında yer alıyor. Yani soru çözmek değerli; fakat zamana yayılmış ve geri bildirimi kontrol edilmiş biçimde.

Yanlış Analizi Günlük Soru Hedefine Dahil Edilmeli mi?

Edilmeli. Yanlış analizi soru çözmenin devamıdır. Çözülen her test için yanlışlara bakmaya da zaman ayrılmazsa günlük plan gerçekte yapılabilecek olandan fazla görünür.

Pratik bir yöntem: Günlük hedefi "test sayısı + analiz" olarak yazın. Çocuğunuz üç test planlıyorsa, üç testin yanlışlarına bakacak zamanı da plana koysun. Zaman yetmiyorsa test sayısını azaltın, analizi değil.

Velilerin sorduğu bir soru: "Soru sayısını artırmak mı, yanlışlara dönmek mi daha önemli?" Bunun kesin bir oranı yok. Ama yanlışlara dönülmeden artırılan sayı, aynı hatanın daha çok tekrarlanması anlamına gelebilir. Önce yanlışlara dönmek, sonra sayıyı artırmak daha güvenli bir sıra.

Deneme yanlışlarını düzenli kaydetmek için deneme sınavı analiz formu kullanılabilir.

LGS'de Soru Sayısı Nasıl Artırılmalı?

Yavaş ve ölçerek. Çocuğunuz bir hafta boyunca belirli bir hedefi rahatça tamamlayıp yanlışlarını da kontrol ediyorsa, hedef küçük bir adımla yükseltilebilir. Tamamlayamıyorsa ya da analiz atlanıyorsa artırmanın zamanı değil.

Artırırken her derse aynı oranda eklemek gerekmiyor. Ek soru en çok zorlandığı derse ya da denemede yanlışların toplandığı konuya gitmeli. Hafta sonları hafta içine göre daha fazla zaman varsa artış oraya konabilir.

Sayıyı artırmak yerine soruların zorluğunu artırmak da bir seçenek. Kolay sorularda hata yapmayan bir öğrenci için aynı sayıda ama daha zor soru, sayıyı ikiye katlamaktan daha faydalı olabilir.

Haftalık dağılımı kendiniz kurmak isterseniz bikocbul çalışma planı aracı bir başlangıç noktası sunuyor. Genel çalışma düzeni için 8. sınıf ders çalışma programı ve LGS'ye nasıl çalışılır rehberleri de var.

Veli Günlük Soru Sayısını Nasıl Takip Etmeli?

Sayıyı sormak yerine soruyu sorun: "Bugün hangi yanlışını anladın?" Bu soruya cevap verebilen bir çocuk, sayısı ne olursa olsun verimli bir gün geçirmiş olabilir.

Günlük sorgu çocuğu savunmaya iter. "Kaç soru çözdün?" sorusu her akşam soruluyorsa, çocuk sayıyı büyütmek için kolay testlere yönelebilir ya da kontrol etmediği testleri de saymaya başlayabilir. Haftalık bir kısa konuşma daha sağlıklı sonuç verebiliyor: bu hafta neler çalışıldı, hangi konuda zorlanıldı, denemede ne değişti.

Takip için çocuğunuzun tuttuğu bir defter ya da çizelge yeterli. Gün, ders, test sayısı, yanlış sayısı ve yanlışlara bakıldı mı sütunları olan basit bir kayıt. Bu kaydı denetlemek için açarsanız çocuk saklamaya başlar. Birlikte bakılan bir harita gibi kullanmak daha çok işe yarıyor. Veli tarafında genel yaklaşım için LGS sürecinde veli ne yapmalı yazısı faydalı olabilir.

"Kursa gidiyor ama evde çok az soru çözüyor" diyen veliler de var. Kursta çözülen soruları ve ödevleri hesaba katmadan evdeki sayıya bakmak eksik bir resim verir. Kursun ve okulun yükünü, evdeki planın içine yazın.

Çocuğum Az Soru Çözüyor Diye Endişelenmeli miyim?

Hemen değil. Önce şuna bakın: az soru çözerken yanlışlarını kontrol ediyor mu, deneme sonuçlarında bir eğilim var mı, zorlandığı ders hangisi? Çözdüğü soruları anlayarak çözüyor ve denemelerde yanlışları azalıyorsa sayı tek başına alarm sebebi değil.

Endişelenmeyi gerektiren tablo farklı: soru sayısı düşük, denemelerdeki yanlışlar aynı konularda tekrar ediyor ve çocuk bunu fark etmiyor. Bu durumda sayıyı artırmadan önce sebebi bulmak gerekir. Konu eksiği mi, dikkat mi, isteksizlik mi?

İsteksizlik varsa soru hedefini yükseltmek durumu zorlaştırabilir. Bu tür durumlar için çocuğum ders çalışmıyor ne yapmalıyım yazısında farklı bir yaklaşım anlatılıyor.

Bu Konuda Destek Veren Koçlar

Günlük soru hedefini derslere göre dağıtmak ve haftalık takibi yapmak bir koçla daha kolay olabilir. bikocbul'da LGS alanında çalışan koçlardan birkaçı: Merve D. Ankara'da yüz yüze ve online LGS ile ara sınıf koçluğu veriyor; Melis T. Bursa'dan Türkçe öğretmeni ve eğitim koçu olarak LGS öğrencileriyle çalışıyor; Esmanur A. İstanbul'dan Fen Bilimleri öğretmeni olarak LGS öğrencilerine çalışma düzeni ve akademik takip desteği veriyor. Diğer koçlara LGS koçu sayfasından ulaşabilirsiniz.

Sık Sorulan Sorular

LGS için günde 100 soru yeterli mi?

Bunu sayı belirlemez. 100 soru çözüp yanlışlarını kontrol eden bir öğrenci için yeterli olabilir; yanlışlarına bakmayan biri için 200 soru da yetmeyebilir. Önemli olan, çocuğun bu hedefi tamamlayıp analizini de yapabilmesi.

8. sınıf öğrencisi günde kaç saat çalışmalı?

Herkese uyan bir süre yok. Okul saatleri, kurs, ulaşım ve uyku düzeni hesaba katılmadan verilen süre gerçekçi olmaz. Çocuğunuzun bir haftasını gözlemleyip kalan zamanı ölçmek, buradan bir plan çıkarmak daha sağlıklı.

Hafta sonu daha fazla soru çözülmeli mi?

Hafta sonu daha fazla zaman varsa evet. Ama o ek zamanın bir kısmı sayıya, bir kısmı analize gitmeli. Hafta sonu deneme ve analiz, hafta içinde biriken yanlışlara dönmek için de iyi bir fırsat.

Kursa giden öğrenci evde de soru çözmeli mi?

Kursun ödev yükü elveriyorsa evet. Kursta çözülen sorular ve ödevler de günlük hedefin parçası sayılmalı. Evde tekrar ve yanlış analizine ayrılan zaman özellikle değerli.

Arkadaşları daha çok soru çözüyor, çocuğum geride mi?

Sadece sayıya bakarak söylemek mümkün değil. Arkadaşlarının hangi seviyede soru çözdüğünü, yanlışlarına bakıp bakmadığını bilmiyorsunuz. Karşılaştırmayı çocuğunuzun geçen ayki haliyle yapmak daha anlamlı.

LGS'ye yakın dönemde soru sayısı artırılmalı mı?

Sınava yaklaştıkça denemeler ve karışık testler ağırlık kazanabilir. Bu dönemde yeni konu yerine tekrar ve deneme analizine daha çok zaman ayırmak birçok öğrenci için daha işe yarar oluyor. Artış yine çocuğun kaldırabileceği ölçüde yapılmalı.

Çocuğunuzun günlük soru hedefini hangi derse ne kadar ağırlık vermesi gerektiğine göre belirlemekte zorlanıyorsanız, çalışma sürecini düzenli takip edecek bir LGS koçuyla ilerleyebilirsiniz. İhtiyacınıza uygun LGS koçunu eşleşme sayfasından bulun.

Kaynaklar: MEB, Milli Eğitim Bakanlığı resmî sitesi Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. ve Willingham, D. T. (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1). doi:10.1177/1529100612453266

Yazar: Eğitim Koçu, Başak Hoca bikocbul.com Eğitim Koordinatörlüğü